Vzdelávanie - vzdelávanie zamerané na deti - je „poslednou a najextrémnejšou hranicou širšieho kultúrneho posunu k rodičovskému zameraniu na dieťa“, hovorí Globe a Mail . Na rozdiel od tradičnej domácej výučby, v ktorej sa rodičia „snažia replikovať formálne učebné osnovy školského systému v domácnosti, “ hovorí University Affairs, unschooling „povzbudzuje deti k tomu, aby so svojím časom robili skoro všetko, čo chcú.”
Myšlienkou je, že deti sú v predvolenom nastavení nadšenými žiakmi. Ak niečo zasiahne ich vášeň, premýšľa, deti sa budú usilovať o to, aby si osvojili intelektuálne zručnosti a sebad motiváciu.
Otázka, ktorá sa vždy kladie na vzdelávanie, je, či deti, ktoré sa takto učia, sú nastavené tak, aby uspeli, keď budú konfrontované štruktúrovanou, organizovanou, hierarchickou spoločnosťou, ktorá čaká. Podľa nového výskumu, ktorý Ľuba Vangelová opísal pre KQED, sa zdá, že - na rozdiel od toho, čo by mohli predpokladať skeptici -, že deti bez vzdelania sú pri prechode na tradičnejšie vysoké školy v poriadku.
V prieskume psychológovia Peter Gray a Gina Riley zistili, že z 232 rodín, ktoré svoje deti neškolili, 83 percent detí pokračovalo v štúdiu na postsekundárnej inštitúcii:
Takmer polovica z nich ukončila bakalárske alebo vyššie vzdelanie alebo bola v súčasnosti zapísaná do tohto programu; navštevovali (alebo absolvovali) širokú škálu vysokých škôl, od univerzít Ivy League po štátne univerzity a menšie vysoké školy slobodných umení.
Podľa KQED, aj keď cesta od školskej dochádzky na vysokú školu nie je taká racionálna ako pre deti, ktoré chodia do bežnej školy, nie je také ťažké šliapať. Okrem niekoľkých administratívnych prekážok neškolení študenti na vysokej škole nestáli pred bezprostrednými prekážkami:
Vstup na vysokú školu bol pre túto skupinu zvyčajne pomerne plynulým procesom; pomerne ľahko sa prispôsobili akademickým pracovníkom, rýchlo si osvojili zručnosti, ako napríklad zapisovanie poznámok do triedy alebo zloženie esejí; a väčšina z nich pociťovala výraznú výhodu v dôsledku svojej vysokej seb motivácie a schopnosti viesť sa.
Deti, ktoré nie sú podľa definície do značnej miery nezískané, nedostanú tak široké základné vzdelanie ako deti v tradičnom školskom systéme. Unschooling sa hodí na hlboké ponory, aby sa deti vášnivo a intenzívne investovali do sféry vrodeného záujmu. Jedným z hlavných kritikov školského vzdelávania, tvrdí University University, je to, že zážitkové vzdelávanie nie je vhodné pre široké spektrum intelektuálnych výkonov, ktoré má ľudská rasa k dispozícii. A, hovorí KQED, deti, ktoré neboli učené, hlásili problémy s matematikou a ako skupina neúmerne uprednostňovali kariéru v „kreatívnom umení“.
Mnohé z detí bez vzdelania však nasledovali svoje vášne do technických odborov: „polovica mužov a asi 20 percent žien, “ hovorí KQED, išla do oblastí, ktoré si vyžadovali značné vzdelanie v oblasti vedy, techniky alebo matematiky.
